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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "GIOVANNI VERGA" - VIAGRANDE - CT
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Ultimo aggiornamento
22/12/2009
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CONTENUTI DELLA PAGINA
METODI E STRATEGIE
Attività e strategie miranti al rec
upero, consolidamento e potenziamento degli apprendimenti.
a) Alunni con buone competenze cognitive e metacognitive di base:
- potenziamento delle attitudini attraverso ricerche individualizzate ed esercizi di approfondimento nelle varie aree disciplinari;
- lavori sempre più sistematici ed autonomi;
- attività graduate verso una maggiore complessità;
- esercitazioni atte all'acquisizione e all'utilizzazione di un lessico sempre più specifico;
- organizzazione di lavori di gruppo in cui l'alunno assumerà un ruolo di guida;
- schede operative che rafforzano le capacità logiche ed operative.
b) Alunni con sufficienti o solo parzialmente adeguate competenze di base:
- controllo assiduo degli strumenti di lavoro e delle produzioni per potenziare le capacità di autocorrezione;
- predisposizione, prima da parte degli insegnanti e poi in maniera autonoma dall'alunno, di scalette di interventi orali per sviluppare le capacità di comunicazione ordinata;
- lettura di vari e semplici testi con questionari appositi e schede operative volte alla comprensione delle informazioni ivi contenute e alla produzione di messaggi più adeguati alle richieste;
- esercitazioni per l'arricchimento lessicale, attraverso sottolineature, e ricerche di vocabolario;
- lettura selettiva attraverso sottolineatura dei concetti essenziali per sviluppare le capacità di comprensione;
- compilazione di schede, questionari e cartine per sviluppare le capacità operative;
- controllo quotidiano del diario per guidare gli alunni ad annotare correttamente i compiti assegnati;
- impostazione dialogica delle lezioni per stimolare una maggiore partecipazione dell’alunno alle attività comuni.
c) Alunni con scadenti competenze di base a livello cognitivo e metacognitivo
- valorizzazione dei piccoli successi riportati rispetto alla precedente situazione deficitaria per fare acquisire più stima nelle proprie capacità;
- piccoli incarichi di responsabilità, per stimolare una migliore collaborazione con gli insegnanti;
- inserimento graduale in piccoli gruppi di lavoro per attività corrispondenti alle sue possibilità o in gruppo di livello provvisorio per il recupero di abilità di base relative alla comunicazione e alla comprensione;
- esercitazioni guidate rivolte ad una migliore conoscenza e ad un uso più autonomo e corretto degli strumenti di lavoro;
- controllo quotidiano del diario per guidare gl'alunni ad annotare correttamente i compiti assegnati;
- esercitazioni guidate attraverso l'uso di questionari e di schede per migliorare le capacità di comprensione;
- impostazione dialogica della comunicazione mirata a chiarire messaggi e a sollecitare risposte;
- esercitazioni di produzione con controllo sistematico per offrire informazioni immediate sulle loro prestazioni;
- esercitazioni di recupero linguistico e lessicale attraverso ricerche sul vocabolario;
- selezione delle informazioni più importanti dei testi attraverso sottolineature, questionari e schede operative per rafforzare le capacità di comprensione;
- lettura di testi ad alta voce ed entro un tempo gradualmente più contenuto per sviluppare le capacità strumentali di lettura;
- elaborazione di cartelloni su determinate tematiche, anche a scelta dell'alunno, per far emergere gli interessi personali;
- uso di test supplementari o alternativi che trattano un argomento oggetto di studio comune con impostazione più semplice o più schematica
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